根據(jù)你的口語需求在一段時(shí)間內(nèi)，使你的口語達(dá)到你預(yù)期的水平，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)員樂意多說英語的良好習(xí)慣，讓學(xué)員從一開始就掌握正確的學(xué)英語和使用英語的方法。

【適合人群】

1、雖然認(rèn)得一些單詞，但是從來不敢開口說英語

2、在英語環(huán)境下，倍感緊張，慌不成句

3、還沒有形成英文的思維能力，總要先用中文思考，然后再想英文怎么說

4、在語音、語調(diào)方面需要進(jìn)行有系統(tǒng)的糾正和提高

5、有日?？谡Z需求，想出國、旅行等有日常英語口語需求的人

6、想用于工作，滿足工作上平常的英語交流

【課程內(nèi)容】

根據(jù)你的口語需求在一段時(shí)間內(nèi)，使你的口語達(dá)到你預(yù)期的水平，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)員樂意多說英語的良好習(xí)慣，讓學(xué)員從一開始就掌握正確的學(xué)英語和使用英語的方法。

【課程目標(biāo)】

1、在通過連貫的對話教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)員建立說英語的自信心

2、幫助學(xué)員進(jìn)入英語交流的自如狀態(tài)，不再緊張，樂意多說英語 ；

3、開始習(xí)慣說完整的句子，而不是零碎的單詞或短語

4、能夠運(yùn)用基本的句式，清楚地表達(dá)自己的意思 ；

【培訓(xùn)教材】

根據(jù)每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)和要求，制定個(gè)性化的教材，分階段評(píng)估學(xué)員的進(jìn)步情況。

【課程分享】

學(xué)習(xí)英語的建議：

注意歸納總結(jié)和辨析同義詞、反義詞和同形異義詞：大家在英語學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到某些同義詞、近義詞和同形異義詞。而不少人對同義詞的理解和使用常常只是一知半解，他們往往只著眼于“詞義”，而忽視了它們之間的差異，對文章中經(jīng)再三斟酌的措詞認(rèn)識(shí)不到其中的奧妙。同義詞的辨析可從三方面著手。

從概念意義著手，把表達(dá)同一邏輯概念的詞歸納在一起。

從感情和語體的差異著手。英語中有的詞字面意義相同，但感情意義有明顯的區(qū)別。

從詞的搭配和位置的差異著手。有一部分同義詞由于其固定的搭配關(guān)系而具有不同的含義。如job和work都有“工作”的意思，但“失業(yè)”只能說而不說又如spend和cost都有“花費(fèi)”的意思，但和介詞on搭配時(shí)只能用spend.有時(shí)同義詞的差異還體現(xiàn)為在句子中的位置區(qū)別。

運(yùn)用輻射聯(lián)想法記憶常用的動(dòng)詞詞組。英語中有些動(dòng)詞和不同的介詞或副詞等連用便會(huì)產(chǎn)生不同的含義。有時(shí)，我們便可利用輻射聯(lián)想法記憶某些常用動(dòng)詞詞組。如call與介詞at、on搭配有“拜訪”的意思，與for搭配有“要求，號(hào)召”等意思，而與up連用時(shí)，意思卻是“給某人打電話。”

詞匯的掌握是提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語能力的關(guān)鍵，因此，應(yīng)不斷總結(jié)摸索適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，豐富自己的詞匯量。